集体备课材料第四次教学目标 1．知识和技能目标：①经历观 察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。②通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形点连线平行且相等、线和角分别相 等的性质。2．情感与态度目标：通过收集自己 身边“平移”的实例，感受“生活处处有数 学”，激发学生学习数学的兴趣。通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受数学美，体会美的价值所在，进而追求美并创造美。2学情分析 生活中的平移是本章的第 一个关图形变换的内容，它具有承上启下的作用。 学生在七年级已经学习了“生活中的轴对称”，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，在此上，教材提供了电梯、传送 带上的电视机等图片，鼓励学生探索平移现象的共同特征，动手操作、亲自实验，体验数学活动的乐趣。教材给学生自主探索留有很大的空间，学生可以充分发挥现象，以促进学生对平移的体验和理解。3难点 教 学：探索图形平移的主要特征和基本性质。教学难点：从生活中的平移现象中概括出平移的特征。4教学过程一、 创设问题情境激发学生学习兴趣生活中平移的具体实例：展示画面：学生观察多媒体展示的图片。（1）电视机在传送带上移动的过程。（2）手扶电梯上人的移动的过程。教师提问： （1）你能发现传送带上的电视机、手扶电梯上的人在平移前后什么没有改变，什么发生了改变吗？学生自由发言，各抒己见。平移前后两个图形的形状和大小没有改变，位置发生了改变。学生自由发言，各抒己见。平移前后两个图形的形状和大小没有 改变，位置发生了改变。（2）在传送带上，如果电视机的某一按键向前移动了80cm，那么电视机的其它部位（如屏幕左上角的图标）向什么向移动？移动了多少距离？（3）如果把移动前后的同一台电视机屏幕分别记为四边形和四边形（多媒体演示书上第58页 的图3-2），那么四边形与四边形的形状、大小是否相同？二、引入课题探求新知引入课题：生活中的平移根据上述分析，你能说明什么样的图形运动称为平移？在学生发现和归纳的上板书：平移定义：在平面内，将一个图形沿某个向移动一定的距离，这样的图形运动称 为平移。平移不改变图形的形状和大小。同学们通过才的观察，总结出一个结论，即：“图形的位置改变了，但形状和大小没有改变”。现在我们一起来探索：平移前后点、线以及角之间在做怎样的变化。教师提出问题：P59想一想：（课件演示P58图3-2）（1）在上图中，线AE，BF，CG，DH有 |
