1、教学目标：（1）知识目标掌握点的坐标变化与点的左右或上下平移间关系，掌握图形各个点的坐标变化与图形平移的关系并解决与平移有关的问题。（2）目标经历探索点坐标变化与点平移的关系，图形各个点坐标变化与图形平移的关系过程，让学生学会独立自主地、有条理地思考、分析，发展学生的形象思维和数形结合意识。（3）情感目标培养学生主动探索，敢实践的合作创新精神，让学生学会主动寻求解决问题的途径，从成功中体会研究数学问题的乐趣，从而增强学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。2、教学、难点：教学：掌握坐标变化与图形平移的关系。教学难点：利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题。3 、 教学过程：教学环节教学内容设计意图过渡揭示课题回顾1 什么叫做平移？把一个图形整体沿某一向移动一定的距离，图形的这种移动，叫做平移。（图形的平移建立在点平移的上，其整体平移往往通过某些特殊点的平移来解决。）2 平移后得到的新图形与原图形有什么关系？平移后图形的位置改变 ，形状、大小不变。练习1 已知道三角形ABC，平移三角形ABC使点A和点A’重合。把鱼往左平移6cm。(假设每小格是1cm) 平移的概念，为新知识作铺垫，使得课程自然地 过渡到新课题的学习中去。从学生已有的数学知识出发，建立新旧知识之间的联系，有利学生获得新的知识和技能。创设情景引入新知一 探索点的坐标变化与平移间的关系 1 观察 实验 探索 将吉普车从点A(-2,-3)向右平移5个单位长度，它的坐标是 。把吉普车从点A向上平移4个单位长度呢？采用实验、观察、探索的学习法，减少学生在学习过程中对教师的依赖，体现了“在参与中体验，在活动中发展”的全新理念。教学环节教学内容设计意图合作交流探究发现学生上机操作： 小组务：（1）学生A：控制点运动 学生B：记录数据 学生C、D：观察规律，记录心得 （2）独立思考，形成主见（3）讨论交流思考： 将表示吉普车位置的点A(-2,-3)纵坐标不变，横坐标加5，它的位置发生了什么变化？若A点横坐标不变，纵坐标加 4 呢？学生以小组合作式进行上机实验操作，利用几画板，寻找点在上、下、左、右平移的过程中其坐标的变化规律。动画过程使几与代数的关系可视化，有利学生对问题的感知认识。 拓展学生思维，让学生真正理解并掌握基本的数学知识和技能，打开本节课的研究空间。通过亲自画图操作、思考、交流等过程，不仅培养了学生的动手和合作意识，将直观操作和间接说理结合起来，还培养了学生的推理意识和，从而使学 |
