讲课人夏备间5月10号教材分 析本课内容是在学生掌握了二元一次程组的有关概念之后讲授的，用代入消元法解二元一次程组是学生接触到的解程组的第一种法，是解二元一次程组的法之一，消元体现了“化未知为已知”的重要思想，它是学习本章的和难点。学完之后可以帮我们解决一些实际问题，也是为了今后学习函数等知识奠定了。课题 8.2.1 代入消元法解二元一次程组教 学 目 标1.使学生学会用代入消元法解二元一次程组。2.体会解二元一次程组的基本思想——“消元”。3.通过用代入法解二元一次程组培养合作交流意识与探究精神。 难点及突破措会灵活运用加减法解二元一次程组。强化措通过例题以及选择合适的练习题进行加强。难点运用加减法解相同未知数的系数不成整数倍的二元一次程组。突破措进行实际的动手与动脑，分小组讨论完成相应的练习。教学法与学法教法：探究式教学法在教学中通过对以前所学知识的回忆和加深，形成新的知识结构，设置探究式的法，让同学们在思考的过程中懂得如利用过去所学的知识相结合，得出的学习结论，从而达到学习的目的。学法：学生主体自主发挥、与同学合作探讨在教学中，学生在独立思考问题同时，学会互相的探讨，发挥团队的精神，更好的增强学生的合作意识。准备材料多媒体设备与课件上间45分钟教学过程教学环节教学内容设计意图（一） 体验，回顾回顾：1.把下列程写成用含 的式子表示 的形式： 则有y= ; 则有y= 2、把y＝20－x代入2x＋y＝38中的y得2x＋（ ）＝38；用一个未知数表示另一个未知数，目的是为新知识作铺垫，使得课程自然地过渡到新课题的学习中去。（时间：2'）（二）情境引入 合作探讨情境引入：某商场有这样一则广告： 问题：你知道茶杯和可乐各多少元吗？情形一：对层次高的学生可让其讨论交流，交流内容:你使用了什么知识？你有几种法解决该问题？情形二：学生层次较低，教师引导。1、你会用一元一次程解决这个问题吗？解：设茶杯x元，则可乐（20-x）元由题意得： 2x+（20-x）=382、若设茶杯x元，则可乐y元，你能列出二元一次程组吗？x+y=20 ①2x+y=38 ②1、现实而直观的情境是使学生主动参与的最佳途径，同时让学生体验数学与生活的紧密联系。2、对不同层次的学生采 |
