集体备课教案第10 第4 4月25日 年级 初一 数学 人 恒课题8.3实际问题与二元一次程组课型学习 目标知识与技能1经历用程组解决实际问题的过程，体会程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型；2能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出程组；过程与法学会比较估算与精确计算以及检验程组的解是否符合题意并正确作答情感、态度与价值观培养分析、解决问题的，体会二元一次程组的应用价值，感受数学文化。教学经历和体验用程组解决实际问题的过程。教学难点用程组刻画和解决实际问题的过程。教学法课前准备教学过程教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课创设情境 导入悟空顺风探妖踪，千里只行四分钟。归时四分行六百，风速多少才称雄对列出的不同形式的程组及其解法作简要的比较说明，有意识的引导学生体会解决问题法的多样性及法选择的重要性.有意识的引导学生体会解决问题法的多样性及法选择的重要性.展示学习目标同上学生阅读出示提纲学生自学（讲评课出示学案、课出示练习题预习指导列二元一次程组解应用题的基本思想、一般步骤与列一元一次程解应用题的基本思想、一般步骤一样。关键就是找出题目中的相等关系，设出未知数，列出程，进而组成程组。通问题中设有几个未知数就列出几个程，列二元一次程组解应用题设两个未知数（x、y）,找出两个相等关系，列出两个程组成程组。对求得的程组的解，必须检验它是否符合实际意义或题意，再写“答”。1.学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧高效．2．检查自学效果师生互动合作探究（讲评课、课：自我纠错、合作合作探究）问题：教材105页探究1 问题：1 题中有哪些已知量？哪些未知量？2 题中等量关系有哪些？3如解这个应用题？本题的等量关系是（1）（2）（二）1、一根长18米的钢材，要锯成10，而每的长只能取“1米或2米”两种型号之一，小明估计2米的有3，你们认为他估计的是否正确？为什么呢？那2米和1米的各应多少？判断大叔的估计是否正确的法有两种：1.先假设大叔的估计正确，再根据问题中给定的数量关系来检验．2.根据问题中给定的数量关系求出平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料量，再来判断大叔的估计是否正确．根据问题中给定的数量关系求出平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料量，再来判断大叔的估计是否正确．解疑释惑攻 |
