9.2 一元一次不等式各位评委，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《一元一次不等式》，本节为人教版的义务教育课程标准实验教科书七年级下册第九章第二节的内容。下面我将从教材分析、教学分析、教学过程、教学反思四个面进行分析。一、教材分析1.教材的地位和作用《一元一次不等式》是这一章中的一节重要内容，它不仅是前面不等式基本性质，不等式的解集等知识的的延续，同时也是学生以后顺利学习一元一次不等式组有关内容的。2.教学目标根据课标的要求和本书内容的特点，我从知识技能，过程与法，情感态度三个面确定本节课的教学目标:(1) 知识与技能:掌握一元一次不等式的概念且要会解一元一次不等式，能在数轴上表示一元一次不等式的解集。(2) 过程与法:通过学生观察，推理，类比，分析。得到得到一元一次不等式的概念，用数形结合的法理解一元一次不等式的解集。(3) 情感与态度:初步认识一元一次不等式的应用价值，发展学生分析问题，解决问题的：初步感知实际问题对不等式解集的影响，积累利用一元一次不等式解决简单实际问题的经验。 3.教学重难点 教学：掌握一元一次不等式的概念，会解一元一次不等式，并能将解集在数轴上表示出来。 教学难点：一元一次不等式的解法新课标的理念是“人人学有价值的数学”。因此，我确定这节课的重难点是看两面：一是教学内容与教学目标：二是学生的认识水平。这节课的意图是让学生认识一元一次不等式，会解一元一次不等式，因此，这节课的为掌握一元一次不等式的概念，会解一元一次不等式，并能将解集在数轴上表示出来。不等式与程一样是千变万化的，因此不等式的解法也不是一层不变的，如类比一元一次程的解法来解一元一次不等式是本节的一个难点。二、教材分析为了更好的地突出，突破难点，根据本节课的教学目标和学生的心理特点，我将使用“归纳，总结，类比，推理”等教学法，发展学生分析问题，解决问题的。并积累利用一元一次不等式解决简单实际问题的经验。三、教学过程1.温故知新：铺垫新知在这节课开始之初先出示两个一元一次程，要求学生在回忆一元一次程的上解出这两个程并要求学生说出每一步的依据。这样为后面学习一元一次不等式的概念，及类比其解法埋下伏笔。在这之后，要求学生说出不等式的3条基本性质，增强课程连续性的情况下，引导学生进入本课知识的学习。2.创设情境：导入新知教师出示一些简单的不等式，要求学生观察分析，分组讨论这些不等式的共同特点。学生归纳总结出共同特点后，要求学生类比一元一次程给这些不等式取名字。通过观察，猜想，设置悬念，激发学生强烈的求知欲，要求学生类比推理，归 |
