《一元一次不等式的应用》说课稿 各位评委各位老师：我说课的题目是人教版七年级下册第9章第2节第3《一元一次不等式的应用》。对本节课我将从《教材分析》《教学目标分析》《学情分析》《教法分析》《教学过程设计》《教学评价》六个面进行说明。一、教材分析： 本节内容，是在学习了用程思想解决实际问题和一元一次不等式的性质及其解法等知识的上，把实际问题和一元一次不等式结合在一起，既是对已学知识的运用和深化，又为今后用不等式组解决实际问题以及更广泛的应用数学建模的思想法奠定，具有在代数学中承上启下的作用二、教学目标分析： ①知识与技能目标：会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决实际问题。 ②过程与法目标：通过观察、实践、讨论等活动，经历从实际中抽象出数学模型的过程，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，渗透分类讨论思想，感知程与不等式的内在联系； ③情感与价值目标：在积极参与数学学习活动的过程中，初步认识一元一次不等式的应用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯。 教学难点： ：寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型。 难点：弄清列不等式解决实际问题的思想法，用去括号法解一元一次不等式。学情分析： 七年级学生跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维还比较薄弱。是我根据学生和教材衔接的特点设计了这节课。 四、教法分析： 根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，我主要采取教师启发引导，学生自主探究的教学法。教学过程中，创设适当的教学情境，引导学生独立思考、共同探究，使学生经历将生活中的数和数量关系转化为数学符号的具体建模过程，体会不等式作为刻画现实世界数量关系的重要模型的价值。五、教学过程 （一)创设情境，引入新课 生活中的实际提出问题： 两名老师带领若干学生去参加夏令营，他们联系了两家报价都是100元／人的旅行社。甲旅行社的优条件是：两名老师全额付款，其余的七五折；乙旅行社的优条件是：所有的人八折收费，选择哪个旅行社更实？这节课我们就来学习一元一次不等式的应用（板书课题）。【设计意图】：这是一个见的问题，学生观看后心里会想到自己在生活中也遇到上述问题。从学生身边的问题研究起，有利激发学生的学习兴趣，使学生体会到学数学的价值。（二）合作交流，探索新知 【活动1】课前热身（多媒体出示） 你能找到下列式子中的不等式 |
