10.1统计调查 第二 一、教学目标 1．核心素养: 通过学习统计调查，学生能够养成基数据思考问题的习惯，基数据表达现实问题的，积累在错综复杂的情境中探索事物规律的经验．2．学习目标了解抽样调查的相关概念，体会抽样调查的必要性，通过实例了解简单随机抽样，体会用样本估计总体的思想．3．学习 学习收集数据、整理数据、描述数据的基本法．4．学习难点 通过让学生亲自参与在实际问题中收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，培养学生的数据分析观念．二、教学设计（一）课前设计1．预习务 务1 回忆什么是全面调查（普查）？普查的优点和缺点是什么？ 务2 预习教材P137—139，理解全面调查和抽样调查的概念，以及抽样调查的分类。2．预习自测1、问题1：阅读问题（2），应怎样进行调查更合适？为什么？问题2：问题（2）中的总体和个体分别是什么？ 样本呢？问题3：全面调查和抽样调查的优缺点分别是什么？ 答案：1、抽样调查 量太大，不适合全面调查。2、考察的全体对象为总体，组成总体的每一个学生为个体，被抽取调查的那部分学生构成总体的一个样本。3、全面调查收集的数据全面准确，但是工作量大，有时有破坏性；抽样调查工作量小 ，节省时间人力物力，数据不如全面调查全面、准确。2、问题4：完成问题（3）下列调查中，哪些用的是普查？哪些用的是抽样调查？（1）为了了解你所在的班级的每个学生穿几号鞋，向全班学生做调查答： （2）了解人们的环保意识答： （3）了解电视机显象管的使用寿命答： （4）七年级学生的视力情况答： （5） 了解实验里水稻的穗长答： 答案：普查 抽样调查 抽样调查 普查 抽样调查（二）设计1．知识回顾 收集数据用的法有哪些？如画扇形统计图？2．问题探究上节课我们对全班同学对自己所喜爱的进行了调查，那么如果要对某校2000名学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，怎样进行调查？（1）抽样调查的意义在上述问题中，由学生人数比较多，全面调查花费的时间长，消耗的人力、物力大，因此需要寻求既省时又省力又能解决问题的法，这就是抽样调查——板书课题抽样调查：抽取一部分对象进行调查的法，叫抽样调查。（2）总体、个体、样本、样本容量的意义总体：所要考察对象的全体。个体：总体的每一个考察对象叫个体。样本：抽取的部分个体叫做一个样本。样本容量：样本中个体的数目 |
