初中教师网心，通过观察、操作、想象、交流、等展开教学活动。设计一系列问题，给出三组组合图形，让学生找出它的顶点、边、角，进而引入本节问题的主题，强化了本课的中心问题——全等三角形的性质，经历理解性质的过程。3、情感态度与价值观:学生在富有趣味的活动中进行全等三角形的学习，提供学生发现规律的空间，激发学生学习兴趣。给学生以充分的思考时间，有利不同层次学生的学习。教学：全等三角形的性质教学难点：寻找全等三角形中的元素教学准备 ： 三角板，全等图形模型教学教程：一、创设情境，引入新课引导学生观察课本第31页图12.1-1，然后提出问题：各组图形的形状与大小有什么特？二、新课讲解像这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合。能够完全重合的两个图形叫做全等形。能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形引导学生完成课本P31——思考：如图(p32图12.1-2)，将△ABC沿直线BC平移得△DEF；将△ABC沿BC翻折180°得到△DBC；将△ABC旋转180°得△AED．A D A D E B C B C E F D B C (1) (2) (3)归纳：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等．在图⑴中，点A与点D重合．点B与点E重合．我们把这样互相重合的一对顶点叫做顶点；AB边与DE边重合，这样互相重合的边就叫做边；∠A与∠D重合，它们就是角．△ABC与△DEF全等，我们把它记作：“△ABC ≌ △DEF”．读作“△ABC全等△DEF”．“全等”用“≌”表示，读作“全等”两个三角形全等时，通把表示顶点的字母写在的位置上，如⊿ABC和⊿DEF全等时，点A和点D，点B和点E，点C和点F是顶点，记作⊿ABC≌⊿DEF。 把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做顶点，重合的边叫做边，重合的角叫做角。思考：如课本P32—思考图11.1-1中，⊿ABC≌⊿DEF，边有什么关系？角呢？归纳:全等三 |
