第十三章 轴对称第一 13.1.1轴对称一、 教学目标1、知识与技能：（1）理解轴对称图形,两个图形关某直线对称的概念。（2）了解轴对称图形与两个图形关某直线对称的区别和联系。（3）了解轴对称的性质。2、过程与法 ： 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习以及动手操作，让学生关注生活，学会观察，增强交流。3、情感态度与价值观 ：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动中，体会图形的美，同时感悟数学来源生活又用生活。4、 教学轴对称图形和两个图形关某直线对称的概念以及区别和联系。5、 教学难点轴对称的性质。二、专家建议本节课从观察生活中的轴对称现象出发，通过生活中平面图形的实例，抽象概括出轴对称图形的本质特征，并结合具体的生活中的图形，类比得出两个图形成轴对称的概念．在此上，通过探索成轴对称的两个图形的对称轴与点所连线之间的关系获得了性质，并类比其过程，得到轴对称图形 的性质. 三、 教学法创设情境－主体探究－合作交流－应用四、 教学用具白板、多媒体课件、直尺、剪刀和彩纸等五、 教学过程1 、引入新课一、 创设情境，欣赏图片，感受生活中的轴对称现象和轴对称图形我们生活在图形的世界中，利用图形的某种特征我们想像和创造了多美丽的事物.问题：观察下列几幅图片，大家观察后回答下列问题：（出示世博建筑物、天安门、立交桥、蝴蝶、窗花等图片）． （1）这些图形有什么共同的特征？对称给人以平衡与和谐的美感，我们生活在一个充满对称的世界里，你平时有注意到吗？（2）你能举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴进行交流吗？（3）你能利用手中的彩纸,剪出具有对称特征的图案吗？二、动手操作，教师组织，合作交流，归纳轴对称和轴对称图形的概念师生互动操作设计：教师走到学生中去,与学生一起观察图形，讨论其具有的共同特征，并利用“对折”的法剪出各种美丽对称的图案，展示出来，可以发现这些图形沿一条直线对折(我们把这条直线看作轴),直线两旁的部分可以互相重合，比如在生活中具有这种特征的物体有：飞机、风筝、汽车等．1．经过学生讨论，找到特征后，引导学生归纳轴对称图形的概念．归纳：如果一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就是轴对称图形，这条直线叫做这个图形的对称轴．巩固11、如图所示的每个图形是轴对称图形吗？如果是支出他们的对称轴。 2．出示教材图片,下面的每对图形有什么共同特点？你能概括这些特点吗？学生观察图片，在独立思考的上进行交流，共同总结每对图形所具有的特征，学生可能发现：沿某条直线 |
