阶的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察，记忆和想象也随着迅速发展。但同时，这一阶的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在上；另一面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。认知状况来说，学生在此之前已经学习了轴对称图形，对线的垂直平分线已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学务打下了，但对其性质的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应具体生动，深入浅出的为学生讲解清楚。三、教法与学法 教法 学法采用引导发现法，教师通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，学生在教师的引导和合作下，通过自主探索，合作交流，发现问题，解决问题。引导学生观察动手测量，猜想小组交流合作探究总结出线垂直平分线的性质，培养学生善观察、乐思考、勤动手、表达的学习习惯，学生的学习。 四、教学过程设计1、创设情景，引入新课上节课我们共同探讨了轴对称图形，知道现实生活中由有轴对称图形，而使得世界非美丽．那么大家想一想，什么样的图形是轴对称图形呢？线的垂直平分线的定义是什么？ 2、活动探究，探索新知下面我们来探究线垂直平分线的性质． 探 |
