初一语文第十七集体备课教案第1 总第 人： 人： 授间：__月__日 第__节课题：木兰诗学习目标1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸等修的表现作用。目标：理清故事情节、把握木兰形象。目标难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸等修辞的表现作用。教学法：1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。2、对照注释理解诗意。教学时数：两教学过程一、读书单元自由诵读《木兰诗》。二、检查单元预习情况三、活动单元 一、创设情景，导入新课 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、红、红娘子、花木兰） 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“鼓角横吹曲” 为主，是当时北民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。 ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 ③学生比读，互评互 读。2、整体感悟：①在朗读课文的上，学生概述故事情节。②在概述情节的上，学生整体把握诗歌内容与结构。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（1—3） ――― 替父从军第二部分（第4） ――― 十年征战第三部分（5—6） ― ―― 凯旋归来第四部分（第7） ――― 结尾附文三、人物赏析，品读探究1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 2、品读探究：①第三用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地买齐东西？这样写 繁琐吗？明确：a渲染战前紧的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗用的一种写法。②第5自然写木兰辞官还家，运用哪 些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）③第6写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）④结尾 附文在文中起什么作用？（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）⑤这首诗的中 心思想是什么呢？ （这首诗通过木兰 |
