教学目标： 1、 初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。 2、 学会诵读和背诵这首古诗。 3、 培养探究 教学讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的。 情感、态度和价值观目标： 1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 教学用时：两教学过程： 第一导入问：中国 （古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？ 参考备案：穆桂英、兰、秋瑾、颖、撒切尔夫人、 二、简介背景 欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片，激发兴趣。 兴趣是最好的老师，好的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力 是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和式，使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。 三、配乐 朗读 达到整体感知的目的，也为背诵打下。 四、复述故事 进一步感知课文，也为下面的探究服务。 第二一主动发现问题，寻找探究点 问题（括老师提出的启发性问题）展开讨论，讨论的形式可以灵活多样。 探究点参考备案： 1、南朝民歌的修辞运 用（或特点） 2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰 3、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位 4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄 5、我对木兰的看法 6、诗歌的凝练的语言分析 7、木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德） 8、中国古代著名女子研究（要做名女人，从正道上讲，须合立德、立功、立字三标准。班昭、光是为以立德闻名；花木兰、红是为以立功出名；清照、 贞是以立字闻世。） 9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。二学生合作探究 主要指学生能否围绕着探究点，通过探索活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解 培养学生具有好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自 觉的与别人合作，共同完成学习务。 三流探究成果 指通过探究活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。四自由诵读课文，直至背诵。 五布置 建议：以《木兰诗》为例，第八的这堂课是否可以上成学生合作探究活动课（第六个教学过程），或探究结果汇报课（第七个教学过程）。 教后记：这首诗写的是花木兰替父从军的故事，充满了传奇色彩。千百年来，花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户 |
