《木兰诗》教学案同泉课型：讲读【学习目标】知识与：1、诵读课文，理解文章内容。2、学习本文详细得当的叙事法，领会故事情节曲折，富戏剧性，充满传奇色彩的特点。 过程与法：引导学生运用自主、合作、探究的式，激发主动意识和探究精神。情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。【学习】1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。2、学习本文详略得当的叙事法。 【学习过程】创设情境，趣味引读1、多媒体放《谁说女子不如男》mp3导入，同学们，大家知道这熟悉的戏曲里是谁的唱？（生：花木兰）对，花木兰。千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流百世，流传海外。这个故事最早却来源一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来学习这首《木兰诗》：.2、解题：《木兰诗》 明确：（用课件打出） 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北民族民歌，题才广泛，格调雄劲、热烈、质朴。 二、诗歌诵读，整体感悟（一）诗歌诵读：1、教师有感情的诵读，明确听读的要求：（配乐）①.在听读的过程中，注意把握在预习中遇到的字词障碍。【法链接】不动笔墨不读书，在听读的过程中注意随时用笔圈点勾画出你不明白的地和字词。②注意把握诗文的感情基调。2、学生自由朗读，用自己喜欢的式读，读准字音，疏通文义。【温馨提示】A、在读的过程中，注意随时用笔圈画出你认为的字词、句子，小组内交流后写在学案上。B、借助工具书、参看注释理解词义、句意、诗篇大意 （二）、整体感悟1、默读课文，用自己的语言简要复述故事情节。2、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 （木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）三、人物赏析，品读探究（一）、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？【学生活动策略】再读课文，四人小组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。 师板书： 勤劳、善、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、敢、毅、忠孝两全（英雄气概）教师总结：木兰之所以能流百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平 |
