第二单元10 木兰诗（学案）文本导读 引领【学习纪要】掌握并理解文章的学习目标：1．体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸等修辞法的表现力量，培养处理题材和运用修辞法的。 这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸等修辞法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责感融合在一起。要通过学习本诗培养自己的爱国精神和高尚的道德情操。【文体感悟】作品介绍：选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双璧”， 属叙事诗，又叫《木兰辞，》叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 乐府： 原来指古代官府设立的音乐机构，它的务是除了文人诗歌和谱配曲外，还要广泛采集民间歌谣。它还指一种音乐性的诗体，到了南北朝乐府已经由音乐机构变为了诗体名称。北朝民歌以《乐府诗集》所载“鼓角横吹曲”为主，是当时北民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。写作背景： 《木兰诗》这首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的赞颂之辞。这首诗一般都认为产生在北朝的北统治期间（386——557）。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。北是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。 我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌，《木兰诗》是其中脍炙人口的名篇。 【提纲挈领】文章主旨： 本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善、 |
