《提公因式法分解因式》说课稿我说课的内容是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二章第二节《提公因式法》第一。下面我从将从教材分析，教法学法，教学程序几个面对本课的设计进行说明。一、教材分析㈠本课在教学的地位和作用本章内容是在学生学习了整式运算的上进行教学的，事实上，它是整式乘法的逆向运用，与整式乘法运算有密切的联系．分解因式的变形不仅体现了一种“化归”的思想，而且也是解决后续——分式化简、解程、恒等变形的，为数学交流提供了有效的途径，分解因式这一章在整个教材中起到了承上启下的作用。另外，时经猎取相关题目，因此，一定要让学生掌握好！㈡教学目标根据课标，结合教材的特点和学生的知识现状，确定本节课的教学目标。⑴知识目标：①经历探索分解因式法的过程，体会数学知识之间的整体（整式乘法与因式分解）联系.②了解因式分解的意义，会用提公因式法进行 因式分解。⑵目标：①经历探索多项式各项公因式的过程,并在具体问题中,能确定多项式各项的公因式； ②会用提公因式法把多项式分解因式(多项式中的字母指数仅限正整数的情况)；③进一步了解分解因式的意义,加强学生的直觉思维并渗透化归的思想法⑶情感目标：培养学生独立思考的习惯，及合作交流意识。㈢教学与难点 ⑴：确定多项式的公因式，并准确提公因式。⑵难点：确定 多项式的公因式。二、教学法及学法指导㈠学情分析： 我班学生性格开朗活泼，对新鲜事物较感，并且已经具备了一定的自我学习，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤动手、从而乐 探究如用提公因式法分解因式。㈡教法说明： 针对我班学生的知识结构和心理特征，本节课选择独立思考——合作交流的教学 法。就是让学生共同讨论，并用类比推理的法学习，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念，有利学生的思维，能有效地激发学生学习的积极性。㈢学法指导：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习式，让学生思考问题，获取知识，掌握法，借 此培养学生动手、动脑、动口的，使学生真正成为学习的主体。 三、教学过程本课通过导入新课——分析探索、讲授新课——巩固知识、反馈——归纳小结、回顾拓展——布置的教学过程展开教学。 环节一：回顾旧知，导入新课首先让学生说说，要准确地进行“整式乘除法”计算应怎么做？学生回答：先确定运算类型，再想法则，最后再计算。师：按照这一步骤完成下列题目：(1) m(a+b+c)= (2) (x+1)(x-1)=(3) |
