人教版数学第二十章《数据的分析》第一节《数据的代表》第一《平均数》说课稿今天我说课的课题是人教版初三数学第二十章《数据的分析》第一节《数据的代表》第一《平均数》。下面我主要从教材分析，目标分析，教学过程，教学法，教学评价等面对本课题进行分析阐述：一、教材分析 （一）教材的地位和作用本节课是人教版八年级数学下册第20章《数据的分析》中，第一节的内容。主要让学生认识数据统计中基本统计量，是一堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的。本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。（二）教学的和难点 教学：加权平均数的概念以及其计算法；教学难点：对权的理解。二、目标分析知识目标：（1）理解算术平均数、加权平均数的含义，掌握算术平均数、加权平均数的计算法，明确算术平均数、加权平均数在数据分析中的作用。（2）会计算一组数据的平均数，培养独立思考，创新，小组协作的；教学思考：感受生活中的数学问题，发展学生的观察、归纳、猜测、验证，领悟数学与现实世界的必然联系 。解决问题：1、通过经历平均数计算法的得出过程，积累数学活动经验。2、通过分组活动探索加权平均数的定义和计算法，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性。情感态度与价值观： 1、认识通过观察、实验、类比可以获得数学结论,体验数学活动充满着探索性和创造性。 2、在独立思考的上,积极参与对数学问题的讨论,敢发表自己的观点，学会分享别人的想法和结果,并重新审视自己的想法,能从交流中获益。三、教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与的积极性、主动性。环节一：创设情景 激发兴趣学起思，思起疑，无疑则无知 . 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制， 而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣. ”（问题见课件）首先由学生的平均成绩、平均年龄引入，算术平均数的求法。接着，我将以课本136页的问题一为例，激发学生的学习兴趣。环节二：分析问题 发现新知在学生计算出以上问题的平均数后，小组讨论研究，看谁做的对，学生得出自己的见解后，老师提问，然后引导对比分析以上两个问题的相同点与不同点，从而讨论归纳出算数平均数的概念。环节三：结合实际 探索新知以所学知识解决一个实际问题，一个很贴近实际的耕地问题，第一问设计很简单，用算术平均数易求，接着出示第二问，给每个数上“权”，让学生探讨用学到的知识解决，这样学生就很容易深化学生对概念的理解，从而讨论归纳出加权平均数的概念 |
