各位评委、各位老师大家好！今天我说课的课题是八年级下册第五章第4节《数据的波动》(第一)。现我就教材、教法、学法、教学流序、板书五个面进行说明。(恳请在座的各位专家、同仁批评指正。)一、说教材：1.本节课的主要内容：探究数据的离散程度及认识“极差”“差”“标准差”三个量度及其实际意义。主要是运用具体的生活情境，让学生感受到当两组数据的“平均水平”相近时，而实际问题中具体意义却千差万别，因而必须研究数据的波动状况，分析数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的“极差”“差”“标准差”的三个量度，并掌握利用计算器求差和标准差。2.地位作用：纵观本章的教材安排体系，以数据“收集—表示—处理—评判”的顺序展开。数据的波动是对一组数据变化的趋势进行评判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不可少的重要环节，是本章学习的最终目的和落脚点。通过本节的学习为处理各种较为复杂的现实情境的数据问题打下。3.教学目标：依据课标对本节知识的提出的“探索如表示一组数据的离散程度，会计算极差和差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目标：(1)知识目标：a、掌握刻画数据离散程度的“极差”“差”“标准差”三个量度。b、会动手和利用计算器计算“差”“标准差”。(2)过程与法目标：a.经历感受表示数据离散程度的三个量度的探索过程(“极差”“差”“标准差)。b.通过数据分析的学习，培养学生探索数学规律的(“平均数相同的两组数据，极差越小，波动越小，越稳定”；“一组数据差越小，波动越小，越稳定”)c.突出关键环节，判断两组数据稳定性就是抓住计算其差进行比较。d.在具体实例中体会样本估计总体的思想。(3)情感目标：通过解决生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极交流的主体意识，通过数据分析，培养学生善用数学的眼光认识世界，进一步增强学生的数学素养。4.与难点：：理解刻画数据离散程度的三个量度——极差、标准差和差，会计算差的数值，并在具体问题情境中加以应用。难点：理解极差、差的含义及差的计算公式，并准确运用其解决实际问题。二、说教法教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想法，学生素质。根据这一原则和本节教学目标，我采用如下的教学法：1.引导发现法。数据分析的三个量度，是十分抽象的概念，要引出三个概念，必须借助学生熟悉的生活情景。我设计了一个连接奥运会中射箭运动员的场景，并用表格记录环数，让学生运用已有的知识进行评判，通过学习分析具体的生活实例来发现当两 |
