教学目标：1、知识目标①学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等面的特点；②学习以花喻人，寓人花的象征手法。2、目标通过本文的学习，培养学生在 写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使 文章引人入胜。3、德育目标：学习助人为乐的雷锋精神。这样确定教学目标，使传授知识，发展和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。当然，的教学活动中，总是传授知识易，培养 难。因此，我将本课的教学、难点确定如下：教学、难点：（1）学习课文中记叙的顺序；（2）学习作者精巧的构思。难点：体会文章以花喻人，寓人花的象征手法。教学法：本课采用启发式、讨论式、诵读法教学教学准备：多媒体课件安排：一教学过程：导入：出示一组优美的多媒体画面，伴以缓的音乐，请学生用自已的语言复述课文。（引发学 生的表达欲望，激发他们的学习兴趣，并能较好地将上一与本的内容有机地联系起来。）二、研读课文，学习写法，明确主题1、教师：看来同学们对本篇文章已经有了一个初步的理解了。下面就请同学们速读课文。（1）、找出文中 出现人物及所做好事。（2）、从“我”和老余的视觉角度来看，人物以什么次序出现？如果按小茅屋的建造和照顾为序，人物又会以什么次序出现？（3）、读书式：速度、圈点批注2、速读课文，找出“我”和老余发现小 茅屋后，围绕着小茅屋的主人设置了几次悬念，发生了几次误会？3、、精读课文，找出文中几次写到“梨花”，分别在哪里，将其语句画出。明确：第一处：４──６自然，（文章的开头） 第二处：２７自然，（文章的中间） 第三处：３７自然，（文章结尾）4、分析三次写梨花（一）一写梨花 １、齐读４─６（教板书：梨花） 2、、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的景色怎样？（用书上词答）”多么美丽“ 3、、 在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗？从哪句话可看出来？“没有”“我们有点着急了” 4、我们为什么着急？（或我们当时所处的境况怎样？ ）学生在书上找： （我们当时所处的状况：山高 坡陡 林密 人少或稀 ）5、在这种状况下，我们急需找一个地留宿，找到没有？是什么？（师板书：小茅屋，我和老余） 6、这房子有人吗？谁的房子呢？（板书：设悬） 7、可是，在这所没人的房子里，我们却受到了多优待是什么？ 师作搭桥式引导： ①邀请的式是热情的：“请进” ②准备的物质是丰厚的： ③安排是细心的 ④感受是温馨的： 8、由对小屋主人感激,引起了我们对 |
