一、课题释疑理内容 师：今天我们一起来学习《最苦与最乐》。之前，大家已经阅读了课文，我想先问问大家，发现课文标题的特点没有？ 生1：是一个并列短语。 生2：前后两个词语之间意思相反。 师：像这样的标题大家还见过吗？ 生3：本册还有一篇课文《重复与变化》。 师：大家觉得这样的标题好吗？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。 师：它们之间是有一定的关系，如果我们将这个题目改为“乐从苦中来”，行不行？ 生6：不行，文章并不是写苦与乐的关系的。 师：那就改成“苦与乐”，可以吧？ 生7：也不行，改后的题目太宽泛了。作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”和“最乐”的事。 生8：实际上就是告诉我们最苦和最乐的事各是什么。 师：作者认为最苦与最乐的事到底是什么呢？ 生9：最苦的事是未尽责，最乐的事是尽了责。 师：你怎么知道的呢？文中能找到证据吗？ 生10：第1开头写到“我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未来的责”。第3开头写到“自然责尽完了，算是人生第一件乐事”。 师：看来最苦与最乐的事都与责有关系。（板书：未尽——责——最苦；尽——责——最乐。） 看来题目不能改了，改了与文章内容不太相符。那将题目改成“最乐与最苦”，总可以吧？ 生11：还是不能改，因为文章的顺序是先写最苦，后写最乐。 师：除了顺序原因外，还有其他原因吗？ 生12：一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的思维规律。 生13：这种“最苦”，一般的人不容易体会，放在前面写引人注意些。 师：俗话说，快乐易写，痛苦难描，所以作者将“最苦”先写，写。那文章到底哪些地写“最苦”，哪些地写“最乐”呢？ 生14：第1、2写最苦，第3写最乐。 师：第4、5两是在写什么呢？（生概括不上来。）请同学们一起将这两文字再默读一遍吧！ 生15：进一步论述人应该承担责，不能逃避责。 师：这与课题有关系吗？ 生16：这是对文章中心论点的深化，道出了作者的写作目的。 二、文本解读触心灵 师：通过大家对文题的审读，我们基本了解了课文内容，但是这不算读懂了课文。真正读懂课文还得走进作者的思想，走进作者的情感，从文中读出自己的影子来。怎么读出自己的影子来呢？比如老师读“责是要解除了才没有，并不是卸了就没有”这句话，就想到我今天上这节课，这么多老师来听课，给了我压力，我就有了一种责。要是我推掉这节课，身体可能会轻松些，但是我就会担心其他老师们会怎样评价我，也就有人说 |
