对“对称图形”的知识讲授。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：2、教学目标（1）知识与技能：①理解中心对称的定义②探索并掌握中心对称的性质③能根据中心对称的性质画一个图形关某一点的对称图形或找对称中心（2）过程与法：①初步学会运用已有知识和学习经验，采用类比法得出新知识②初步学会运用比较、归纳、概括等法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成好的学习法和习惯（3）情感态度与价值观：①数学来源生活又应用生活，激发学生求知欲和探究激情②让学生感受中心对称的美 3、、难点 （1）：中心对称的定义和中心对称的性质（2）难点：中心对称性质的探索 二、教法分析 根据课程标准的指导思想，鉴本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发、实践、交流为主的教学法。努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质，以及猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。几图形的旋转是学生学习的难点，为了培养学生的抽象思维，我运用了的多媒体技术，把动态的问题直观地表现出来，使学生更容易理解并掌握中心对称的概念与性质。三、学法分析 本节课，我从学生已有的生活体验出发，引导学生通过各种形式的活动，从数学的角度去观察事物、思考问题，让学生在画图过程中培养动手动脑的，并在动手动脑的过程中逐步理解中心对称的定义和性质，使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。 四、教学过程 1、创设情境，温故导新 首先看情景1，再结合课本62页情景2，让学生观察图形，回答问题： ①把其中一个图案绕点O旋转180°，你有什么发现？ ②线AC与BD相交点O，OA=OC，OB=OD，把△OCD绕点O旋转180°，你有什么发现？一面让学生从旋转变换的角度分别观察两个图形之间的关系，利用多媒体演示，加深学生的印象，从而引入中心对称的定义。另一面让学生体会到知识间的内在联系，中心对称实际上是旋转变换的一种特殊形式（ |
