教学目标：⒈朗读、背诵 《爱莲说》，把握词、语句，疏通文意。 ⒉学习本文托物言和衬托的手法。 ⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的好的道德品质。教学：学习本文托 物言和衬托的手法。教学难点：理解文章的主旨。课前准备：课前收集有关咏莲诗句。教学时间：一教学过程： 一、导入 ，培养兴趣，强化动机1.欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配 以诗文名句。2.由多人都喜欢莲花，引出课本。“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。” 最喜欢莲花的当数宋代的敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。二、“老师”们“备课”（即预习），印发下列“备课提纲”（即预习务）。1.读课文，标出生字词。2.注音：颐 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 噫3.口述课文大意，翻译下列句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）中通外直，不蔓不枝。（3）香远益清，亭亭净植。 （4）可远观而不可亵玩（5）予谓菊 ，花之隐逸也。 （6）菊之爱， 陶后鲜有闻。（7）莲之爱，同予者人？ （8）牡丹之爱，宜乎众矣。三、请“老师”们“讲课”——采用 “师生倒置法”疏通语言文字法：（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；（3）通畅，准确。然后每个“老师”（即学生）一句，先朗读，再口译，再解答“学生”（即老师）一两个问题。问题以字词解释为主。同时师生评判、讨论、辩误。教师讲学生难懂两个文言句式：（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之子者也。”两句与此相同。（2）“菊之爱”，宾语 前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“罪之有”、“惟利是图”也与此相同。四、齐读课文，正音。同时指导语气、语调、停顿、快慢。 五、深入阅读，进一步理解 课文的主旨1.写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？ 明确：是衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬。2.莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？明确：主要象征在污 浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。3.作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？（1）婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。（2）用具有高洁品格的“莲”自况，表示自己在污浊的社会洁身自好，保 持正直坚贞节操的生活态度。六、拓展练习你喜欢什么花草树木？为什么喜 |
