爱莲说教材分析《爱莲说》是一篇托物言的文言散文。它是北宋哲学家敦颐写的以议论为主的文章，这篇文章旨在托“莲”以表达自己不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，并从中感悟古人追求的“子”之风。教学目标知识目标：培养学生阅读和翻译浅近文言文的；了解“说”这种文体；目标：学生的文学修养；情感目标：培养学生的出淤泥而不染的高尚情操。教学重、难点把握文中的字词把握对比和衬托的写作手法充分理解托物言的写法教学法1、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，欣赏本文精炼、间洁、含蓄、深刻的语言之美，并组织多种形式的诵读。2、分组讨论法：教师提问，学生分组讨论，激发学生自主解决问题的。安排：1教学过程导入同学们，花是大多数人比较喜欢的一种植物，你最喜欢什么花？为什么？好了，大家都说出了自己喜欢的花和喜欢各种花的原因，今天我们就来学习一下宋代理学家敦颐到底喜欢什么样的花，它又是怎样用语言来表达对花的喜爱之情。作者介绍及题目 敦颐是宋代理学的创始人，唯心主义哲学家，字茂叔“元公”是他死后的谥号他对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。 解题：“说”，是一种古代文体，用阐述作者对问题的见解，很讲究辞采，跟现代杂文或杂感相近。作者到底抒发了对莲花的哪些喜爱之情呢？朗读课文，标出生字词，并给下列字注音： 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 4、再度课文，结合注释学生自行翻译词句，老师找学生起来逐句翻译。学生能够翻译时的要求（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；（3）通畅，准确。 然后每个找学生起来，先朗读，再口译。 教学生起来翻译时，老师要注意把难句交给优秀生，容易的交给后进生，以调动各类学生的积极性，让他们都享受到成功的欢乐。5、教师在学生翻译过程中，解决字词说：一种文体 清：清水 蔓：长蔓，长枝 益：更 谓：认为 予：我 蕃：多 染：沾染（污染） 濯：洗涤亵：亲近而不庄重 鲜：很少 宜：应当6、教师讲学生难懂两个文言句式：（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”。判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之子者也。”两句与此相同。“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“罪之有”、“惟利是图”也与此相同译文 水里、陆上的草本、木本的花儿，可爱的很多。晋代的陶渊明只爱菊 |
