生能将生活中的事件进行分类，从而归纳必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并会判断一个简单事件是什么事件.达成目标（2）的标：通过具体的游戏操作体会随机事件发生的可能性以及可能性大小的辨析.三、教学问题诊断分析学生已学过一些几知识和代数知识，但要把生活中的事件根据发生的可能性进行判断并进行分类还存在问题，所以要让学生充分动起来，多操作感受发生的可能性；多交流感受可能性的不同，从而理解概念，进一步会判断生活中的事件哪些是随机事件.基以上分析，本节的教学难点：是掌握随机事件的特点，判断现实生活中哪些事件是随机事件.四、教学支持条件分析根据本节教材内容的特点，为了帮助学生更容易理解概念，借助多媒体工具辅助教学，同时上借助游戏和学生实际操作自我体会理解.五、教学过程1、创设情境，引入课题图片展示。[【设计意图：激发学生的兴趣，让学生体会数学来源生活，生活中处处有数学.从日生活的经验和识入手，调动学生的积极性，让学生在感性上接受“必然事件”、“不可能事件”的概念. 】2、自主学习，合作探究问题1：某班6名同学参加演讲比赛，以抽签的式决定每个人的出场顺序，现签筒中有6个看上去一样的竹签，上面分别写着表示出场顺序的数字1，2，3，4，5,6。在看不到竹签上数 字的情况下从签筒中随 机（意）地取一个竹签,不放回。组长将每个组员抽到的数字记录下来，并思考以下几个问题：学生序号学生1学生2学生3学生4学生5学生6数字（1）抽到的数字有几种可能的结果？为什么 ？（2）抽到的数字小7吗？为 |
