课题：《九年级25.1.2概率之摸球实验》教学目标：1．知识与技能目标：（1）在具体情境问题中了解概率的意义；（2）能用符号表示事件发生的概率；（3）会进行 简单的概率计算.2．过程与法目标：经历动手实验、合作游戏、分析实验结果的过程体会不确定事件的随机特性.3．情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流，增强合作意识和团队精神，感受学习数学的乐趣，发展“用数学”的意识.教学：在具体情境中体会概率的意义，能对一类事件发生的概率进行计算.教学难点：正确进行一类事件发生概率的计算.教法学法：教法设计： “先学后教－合作探究－当堂”式教学.学法设计：本堂课立足学生的“学”，利用数学活动，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，感知 数学的美妙.教学程序:一、回顾，做好铺垫 从具体问题中什么是必然事件、不可能事件和不确定事件，三类事件的可能性和图示法表示三类事件的可能性。二、创设情境，导入新课首先教师拿出一个盒子，里面放着形状大小完全相同的三个红球和一个白球，展示课件，提出问题：“摸到红球和白球的概率分别是多少？”引发学生的思考.以此为契机，点出求一类不确定事件发生的可能性大小正是本节课要解决的问题，从而引出课题――摸到红球的概率.三、动手实验，探索新知展示摸球实验：（鼓 励学生大胆猜想“摸到红球”的可能性是多少.其次组织学生分组进行摸球试验.在活动时教师深入其中，并对学生表现的积极性以及与他人合作的意识给予及时的评价.）若盒子里有3个红球、1个白球，它们除颜色外完全相同，从盒中意摸出一球.1.在这个问题中，摸到红球和白球的可能性分别是多少？2. 为什么实验的结果和同学所说的结论相差很大？怎么用实验的法验证同学的结论？以小组为单位，每组摸球共20次，并统计好摸到红球的次数.活动后教师使用程序和学生共同收集实验的数据，并利用计算机强大的功能对学生们亲手得到的数据进行处理，让学生真实的感知才的猜想是否合理，为下面的理论分析奠定.引导学生自主探索，得出摸到红球的可能性也即概率是 ，并明确 中分子、分母的含义，引出概率的定义：人们通用P(摸到红球)＝ 来表示摸到红球的可能性，也叫做摸到红球的概率（pro bability）.概率用英文（probability）的第一个字母P来表示.并总结三类事件发生的概率及表示。（设计意图：让学生经历“动手试验，收集试验数据，分析试验结果”的探索过程，体会不确定事件的随机特性，并在层层递进的问题中理解概率的意义，在积极主动的思维中建构起完整清晰的新知.从而达成本节课的教学目标1和2，并突出了教学. |
