习，在探索中；（2）通过对现实生活中的“掷币”、“掷骰子”、“彩票中奖”等问题的探究，感知应用数学知识解决数学问题的法，理解逻辑推理的数学法．3、情感态度与价值观：（1）通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系；（2）培养学生的辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识．二、与难点：（1）教学：事件的分类；概率的定义以及和频率的 区别与联系；（2）教学难点：概率的概念的理解，明确事件 A发生的频率fn（A）与事件A发生的概率P（A）的区别与联系．三、学法与教学用具：1、引导学生对身边的事件加以注意、分析，结果可定性地分为三类事件：必然事件，不可能事件，随机事件；指导学生做简单易行的实验，让学生无意识地发现随机事件的某一结果发生的规律性；2、教学用具：硬币数枚，投灯片，计算机及多媒体教学．四、教学设想：1、创设情境：日生活中，有些问题是很难给予准确无误的回答的。例如，你明天什么时间起床？7：20在某公共汽车站候车的人有多少？你购买本期福利彩票是否能中奖？等等。请观看下面事件，它们发生的情况如？（1）“抛一石块，下落”.（2）“在标准大气压下且温度低0℃时，冰融化”；（3）“某人射击一次，中靶”；（4）“若 为实数，则 ”;（5）“掷一枚硬币，出现正面”；（6）“导体通电后，发热”；（7）“从分别标有号数1，2，3，4，5的5标签中取一，得到4号签”；（8）“某电话机在1分钟内收到2次呼叫”；（9）“没有水份，种子能发芽”；（10）“在温下，焊锡熔化”．根据引例导出概念：2、基本概念：（1）必然事件：在条件S下，一定会发生的事件，叫相对条件S的必然事件；（2）不可能事件：在条件S下，一定不会发生的事件，叫相对条件S的不可能事件；（3）确定事件：必然事件和不可能事件统称为相对条件S的确定事件；（4）随机事件：在条件S下可能发生也可能不发生的事件，叫相对条件S的随机事件；请同学们根据概念判断引列事件哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？答：根据定义，事件（1）、（4）、（6）是必然事件；事件（2）、（9）、（10）是不可能事件；事件（3）、（5）、（ |
