一、课文特点及意图：《诗两首》中《假如生活欺骗了你》以平等的劝告口吻、热诚坦率的语调告诉人们面对生活始终要 乐观的哲理 。美国诗人弗斯特《未选择的路》运用象征的手法借写自然之路表达了诗人对人生之路的思考。为什么选择这两首诗？诗歌语言清新脱俗，充满耐人寻味的哲理，并体现着诗人独特的艺术视觉。二、教学建议：目标：1、 引导学生了解普希金和弗斯特两位具有国际影响的大诗人。2、 介绍有关 诗歌中象征面的知识，进一 步欣赏诗歌的水平。3、 培养学生对人生哲理小诗的兴趣，对自己的生活构成积极的影响。过程：（一）关作者：学生搜集作者的资料并制作成课件进行展示。（二）关 文本 ：1、《假如生活 欺骗了你》（1）朗读诗歌，整体感知，你觉得诗歌阐明了一种怎 样的人生态度？（2）本诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，但它却是一首著 名的诗，为世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗?为什么? （3）背诵全诗。2、《未选择的路》（1）《未选择的路》中诗人为什么写那一条未选择的路而不是已经选择的路？（2）诗人表面 上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的是什么呢？这是什么手法的运用？ 3、介绍这两首诗的另外两种译本和诗歌的外文原著，引导学生体会诗歌语言。（三）关诗歌：1、搜集一到几首你喜欢的哲理小诗，就诗歌做简要的点评，然后在内开展“小小诗歌朗诵会”。2、鼓励学生自己尝试创作类似的哲理小诗，然后在朗诵会上交流或在相应的刊物上发表或留做自己的纪念。法：《假如生活欺骗了你》应当在熟读的上背诵下来，并结合普希金的众多作品进行自主的探究性阅读。《未选择的路》要结合诗歌象征面的知识理解诗人为什么着重写了未选择的路而不是已经选择的路。 |
