期间的过度阶,自学和观察都有了一定的发展,根据学生的具体情况,运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习法,着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程为实现本节课的教学目标,充分发挥学生的主体作用,最大限度的激发学生的学习兴趣,我制定了以下教学环节:第一环节:创设情境,导入新知。提问:声音是如产生的?声音的传播是靠哪种形式?通过前面知识有利学生对知识的巩固,并为本节课的学习打下。 第二环节:合作学习,探究新知。活动一:教师利用多媒体展示人耳的构造图,向学生讲解人听到声音的原理,并引导学生,在整个过程中,部分发生障碍,人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍,但能通过其他途径传给听觉神经,人仍能听到声音。活动二:引导学生完成课本中“想想做做”:(1)将振动的音叉放在耳旁,听音叉的声音。(2)用手指堵住耳朵,听音叉的声音。(3)请同学用手指堵住自己的耳朵,将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上,听音 |