第4节 噪声的危害和控制知识与技能1．了解噪声的来源和危害。2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。过程与法1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。2．通过站、查阅资料等多种途径获取知识的。情感、态度与价值观从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，学生保护环境的意识和对社会的责感。教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，学生保护环境的意识。噪声的等级。闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、相关课件。讨论法、阅读法、实验法。一师一优课 一课一 (设计者： )一、创设情景，明确目标放一视频，先播放一优美的旋律，然后播放一嘈杂的声音。然后引入新课：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音令人心烦意乱。那么，令人心烦杂乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能防止这些声音的产生或者削弱它呢？板书课题第4节 噪声的危害和控制二、自主学习，指向目标学生自学教材第42页至第44页，完成学生用书第一部分的内容。三、合作探究，达成目标 噪声的来源和危害活动一：1．演示：观察噪声的波形(教材第42页图2.4－1)演示：播放一噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。学生观察、直觉思维理解噪声。2．学生阅读课本第43页“噪声强弱的等级和噪声的危害”，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。3．小组讨论 ：我们校园内有哪些影响我们学习、休息的噪声？师生共同归纳小结噪声的来源与危害。【反思小结】噪声定义不唯一，乐音也能变噪声；分贝强弱要注意，人耳极限零分贝。【针对】完成针对练一：噪声的来源和危害1．关乐音和噪声的叙述，不正确的是( D )A．乐音的振动是规则的，而噪声的振动是不规则的B．乐音使人心情畅，而噪声使人烦躁不安C．从环境保护角度看，一切干扰人们学习、休息和工作的声音都叫噪声D．乐音是由乐器发出的，噪声是机器发出的【教师点拨】从物理学角度讲，乐音是物体有规则振动发出的声音，可以使人心情畅，噪声是物体无规则振动发出的声音；但从环境保护角度看，即使是悠扬的音乐，如果影响到他人的正生活也属噪声，所以D不正确。 控制噪声的措活动二：1．学生讨论：我们应该采取什么法控制校园围的噪声？2．学生讨论教材第44页图2.4－3几种控制噪声的措，归纳总结控制噪声的法与措，并举例生活中治理噪声的例子。【反思小结】控制噪声要从噪声的产生、噪声的传播和防 |
