汽化和液化【教、三芯酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、仙人掌、 棉球。【安排】一【教学过程】 教师活动学生活动备注T：指导学生活动：擦、吹、体会S：用酒精棉球把酒精擦在手背上，用嘴吹（用书扇）。T：有什么现象？有什么感觉？S：酒精不见了，干了，比较凉。T：酒精到哪里去了？S：变成气体跑掉了。T：像酒精这样由液态变成气态的现象叫做汽化。①（出示一杯冷水）这些水过一时间会怎样？②（再出示一杯正在加热的沸水）这个烧杯中的水过一会儿会变少吗？S：思考，讨论，分析区别后回答：都能变少，都发生了汽化，冷水慢，热水快，汽化的式不同。T：引导学生自学本节内容，检查自学效果：汽化有哪些式？S：阅读自学，回答：蒸发和沸腾教师活动学生活动备注T：下面我们一起先来探讨有关蒸发的知识。谁能举出日生活中有关蒸发的例子吗？S：天热了在教室里洒水；晾晒衣服…T：由晒衣服猜想影响蒸发快慢的因素有哪些？（板书学生的猜想）S：猜想：温度、表面积、空气的流动等。T：一切的猜想都要用 实验来验证。请同学们想办法将桌上提供的湿白布尽快弄干，验证自己的猜想是否正确。S：同组（四人）之间协作配合，共同探究。然后讨论总结，展示成果。（上前面边操作边讲） 学生兴致高，很兴奋T：投影“坎儿井”图，简述其“来因”，指出可与长城相媲美，体现了古代劳动人民的明才智。S：体会“坎儿 |
