平面镜成像 教学设计【设计理念］】以“物理学的一般探索过程是通过观察和实验积累经验，建立模型，提出简洁的物理规律。”为基本指导思想，为了激发学生兴趣，引入新通过展示优美风景照片吸引学生的眼球。通过学生自主的探究活动将看似司空见惯的平面镜成像的特点层层导出。让学生明白看似复杂的物理原理往往可以用简单的物理语言来表述；物理学所追求的是就是一种简洁的美。采用“探究学案”，架设师生互动平台，记录学生探究、成长过程，提供一种信息处理式和总结规律式。【教学目标】1、知识与技能（1）知道平面镜成像的主要特点；（2）了解日生活中平面镜成像的现象；2、过程与法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；（2）观察实验现象，感知平面镜成像主要特点；3、情感态度与价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度【学情分析】平面镜对学生并不陌生，但身边越是熟悉的事物就容易被忽视。平面镜成像有特点在学生的脑海中还只是一个模糊且不成熟的印象。通过本节的学习，学生将对平面镜成像的主要特点有清楚的了解。【教材分析】《平面镜成像》是八年级上册第四章第3节的内容，为了培养学生的科学探究思维，笔者的实建议是让学生切实经历相关探究过程，在获得平面镜成像规律的同时领悟科学探究探究的一般思路。为更好的达成本节课教学目标，具体授对教材做如下处理。模块一：图片展示：以优美的风景画吸引学生，创设合理而新鲜的物理情境，激发学生探索未知的兴趣。在学生头脑中留下一问号：“平面镜成像的一些基本特点为本节主要研究的内容”这就是学生需要思考和研究的问题。模块二：学生照镜子：让学生体验照平面镜，通过学生观察镜中的像，将自己的所见、所思展现在大家面来前供大家讨论，从中获取有用的信息，从而引入探究平面镜成像的特点，提出问题，并做合理的猜想与假设。模块三：探究平面镜成像的特点：设置探究目标，降低探究难度，探究效度。第一步：为了研究成像大小以及物距像距在教师的引导下“选择合适的器材”－玻璃、两支等大的一号电池、刻度尺，白纸。第二步：让学生在自主探究的活动中得到物距等像距；第三步：改换5号电池，比较像和物的大小，从而得出像和物的大小相等的初步结论。第四步：连线的像点和物点，从而进一步完善平面镜成像的基本特点。渗透物理研究思维观——在探究中完善，从定性到定量。模块四：在巩固中：应用物理知识解决身边的问题，体现物理的价值观。【学法指导】随着提出的问题，仔细观察实验，积极思考。【习惯】提出问题，学生思考。【教学重 |
