初中教师网初中教师网物理教师；物理备课组组长；国家三级心理咨询师；石家庄市优秀教师；曾获：栾城县评优课一等奖、石家庄市青年教师优质课大赛一等奖、省第五届创新大赛一等奖；在各种知名期刊报纸发表物理教研论文多篇。《平面镜成像》 ----科学探究的教学【教材依据】新人教版 物理 八年级（上） 第二章第三节 平面镜成像【教材分析】从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究 “像”这个概念，本节课的一些研究法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此《平面镜成像》是这一章的内容之一，在整个几光学中也有着十分重要的地位。本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，学习的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备【学情分析】平面镜与日生活密切相关，学生已具备这面的感性知识，但缺乏理性认识和科学的探究。八年级的学生开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的法还有待进一步的。【设计理念】平面镜是所有学生都熟悉的物品，限学生已有的知识水平，关键是提炼出平面镜成像的特点，了解平面镜的应用，必须对大量的平面镜成像的事实进行研究。以红遍祖国的谦魔术和生活实例引入新课，激发学生学习探究的兴趣。指导学生完成：通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、围绕实验目的选择合适仪器、设计切实可行的实验案、正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验案等一系列探究过程，使学生体验探究的整个过程，为以后独立探究学习铺平道路。本节课中，规实验未给学生准备其他供选仪器，多用玻璃板代替平面镜（虽然较平面镜玻璃板成像可以更好找到像的位置，但颜色效果不清晰、玻璃板薄厚影响试验现象、学生难以理解为什么用玻璃板代替平面镜等弊端）用点燃的蜡烛代替物体，用未点燃的蜡烛代替像（虽然可以比较物像的大小、物距像距，但实验涉及面过窄，局限了学生的想象力和探究精神）。为改进试验规实验的种种不足，真正体现学生探究学习，加入平面镜、薄厚不同的玻璃板、自制残缺平面镜、大小不同的蜡烛、自 |
