《平面镜成像》教学设计教学目标： 1．知识和技能（1） 了解平面镜成像的特点。（2） 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（3） 理解日生活中平面镜成像的现象。2．过程与法（1） 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚想的含义（3）培养实验、观察、分析、解决实际问题的 3．情感、态度、价值观（1） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养热爱科学、探究真理、实事求是的科学态度和思维习惯；（3）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响教学与难点：1平面镜成像的特点2培养科学探究的法难点：平面镜成像像物等大特点；虚像是怎样形成教学设计思想：1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究法，发展初步的科学探究，领略物理课教学的特点和魅力。2、本课的是：在“探究”和“设计”的过程上：“如探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想法），从而有意识、有目的、有针对性地和学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和向性进行，培养其发散思维。教学器材教具：镜子，多媒体， 投影仪学具：平板玻璃，平面镜，玻璃架 白纸 三角板 蜡烛(两支) 电池(两个)教学过程设计：一、新课引入 欣赏魔术:杯中燃烧的蜡烛（课件播放）提出问题：为什么杯中的水不能把火熄灭？学生观察自己在平面镜中的像，对物，平面镜，像。这三者你想知道什么？同桌之间讨论一下。（小组讨论）（学生提出问题，老师板书）二、新课教学1、提出问题：平面镜成像时,像的大小、形状及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成的像是否真实存在？ 2、猜想和假设 让学生观察圆珠笔在镜中的像的移动情况，针对问题进行猜想 [学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；2、制定计划与设计实验：如来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳]我们采用什么法来验证像与物是否相等呢？[设疑]比较像与物的大小。[明确探究法]找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。3、进行实验与收集证据：同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[白玻璃暂时不取出]（用两个相同的电池；用两只相同的 |
