《平面镜成像》教学设计课题4～3 平面镜成像设计思想结合本节课的要求和特点，我们设计了“浇不灭的蜡烛”魔术表演创设情境，引入问题，同时引出虚像的概念。由物体照镜子的图片引入问题，引导学生进行猜想和假设。再引导学生选择适当的实验器材科学地设计探究实验过程，让学生突破重难点，并指导学生进行实验操作、根据实验现象总结归纳出准确的实验结论。让学生在游戏活动中，更好地体会像和物的对称关系，使学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手和观察。本节把教学过程化为亲自观察、发现探索、归纳总结的过程，再现知识的发生、发展及形成过程，学生的学习兴趣，充分体现物理是一门实验科学。学情分析平面镜与日生活密切相关，学生已具备这面的感性知识，但由视觉的问题存在误区，学生缺乏理性认识和科学的探究。八年级的学生开始学习物理，通过前面的学习仅仅接触了实验探究环节，对物理知识的积累和对物理问题的研究法还有待进一步的。学生对物理学习兴趣比较高，对探究实验充满热情。教材分析本节课是人教版教材初二物理上册第四章第3节，在本章占有十分重要的地位，它是光的直线传播、光的反射的延伸和应用，与生活联系紧密。同时本节课是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以起到了承上启下的重要作用。本教材突出了学生的探究活动，把科学法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程，帮助学生体验成功，树立自信心。本节课也有上述特点。教学目标知识与技能1．了解虚像的概念；2．了解平面镜所成像与物对称的关系；3．了解平面镜在生活中的应用。过程与法1．通过对“平面镜成像特点”的探究，培养学生初步的观察和动手操作；2．通过小魔术和小游戏，加深对知识点的理解；3．通过对平面镜成虚像原理的分析，初步掌握利用光路图分析光学问题的法。情感态度与价值观1．在探究“平面镜成像特点”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度；2．敢发表自己的见解，初步形成与他人交流合作的意识；3．培养学生“从生活走向物理，从物理走向生活”的精神。教学难点：探究像与物关平面镜对称以及成虚像的特点；难点：理解平面镜成像时“物远像不小”，探究实验中确定像的位置。教学法讲授法、讨论法、演示法、示范法、实验法、练习法使用器材镀膜玻璃板、蜡烛、烧杯、蜡烛模型、水、 |
