《凸透镜成像规律》教学设计教学目标：一、知识与技能 1．探究凸透镜成像的规律； 2．掌握科学探究的法。二、过程与法 1．在探究过程中，培养学习的兴趣； 2．通过探究活动，获得提出问题和解决问题的 ； 3．学会用观察、比较、列表的法进行归纳和总结。三、情感、态度与价值观 1．培养对科学的兴趣，乐探索自然现象和日生活中的物理学道理，拉近生活、社会、科技与物理的距离； 2．乐参与观察、实验、制作等科学实践； 3．渗透科学、技术、社会（STS）教学的指导思想。教、学具准备： 凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、光具座、多媒体课件。教学： 掌握科学探究的法。教学难点： 凸透镜成像的规律。 教学形式：探究型教学过程：一、创设物理情景，引入新课上一节我们学习了生活中的透镜，我们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜，而放大镜本身就是一个凸透镜，它们都是利用凸透镜来成像的。谁来说一说三种情况下的成像特点。大家已经明白了凸透镜能成像，且像有正倒、大小、虚实之分，那么除此之外，你还想知道什么呢？这节课我们就一 起来探究凸透镜成像的规律。课题 板书：探究凸透镜成像的规律。二、新授：（一）凸透镜成像规律探究1、根据情景 提出问题小实验：既然利用凸 透镜既可以成放大的像又可以成缩小的像 ，那么你能否利用桌面上的凸透镜观察到这三种情况的像呢？动手试一试，并说出你的做法学生根据情景，教师启发学生提出要研究的问题：凸透镜成像的大小、正倒、虚实跟物体的位置有什么关系呢？（物距）2、学生猜想：物体离 凸透镜的距离远，成倒立、缩小的实像；物体离凸透镜的距离较近，成倒立、放大的实像；物体离凸透镜的距离很近，成正立、放大的虚像。师：同学们说的很好，既然物距大小对成像情况产生影响，那我们用什么法验证猜想的正确性呢？（实验），是的，实验是探究物理知识最基本的一种法．3、学生设计实验案：师（用实物）简单介绍器材后，让学生根据器材及提示讨论设计实验案提示：1、在光具座上如摆放蜡烛、凸透镜、光屏？2、为了使像成在光屏的中央，应如调节 三者的高度？3、如调节物距大小？是固定蜡烛移动凸透镜，还是固定凸透镜移动蜡烛？或者都动。学生交流实验案。（找个别小组上台讲解演示）其他学生讨论 其优缺点并加以改进。教师强调实验注意事项及实验记录要求。提示学生结合课本上的表格回答要记录的信息4、进行实验（1）首先，我们来模拟照相机的工作情况。验证物距是多大的情况下能得到倒立缩小的像呢？把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，调整光屏，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出像距 |
