生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个（每40分钟），第1在培养学生猜想与设计实验的，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？第二的放在培养学生对实验数据的分析和论证的面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行 简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的、分析概括的，从而了学生的科学素养。●〇教学目标↘知识与技能①理解凸透镜成像规律。②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件。↘过程与法①能在探究活动中，初步获得提出问题的。②通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与法。③学习从物理现象中归纳科学规律的法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的法。↘情感态度与价值观①乐参与观察、实验、制作等科学实践。②通过探究活动，激发学生的学习兴趣， 培养学生具有对科学的求知欲，乐探索自然现象和日生活中的物理学道理，探究日生活中的物理学规律。●〇教学与难点①对凸透镜成像规律的理解和认识。②组 |
