［教学目标］1．知识和技能通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。了解见物体的密度大小。知道水的密度大小。初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。2．过程与法：通过观察、实验和比较法，认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。3．情感态度与价值观：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的研究，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。［教学和难点］：密度概念理解。难点：密度概念的建立。［教学准备］电教器材：多媒体系统、教学课件。 教师演示用：外形相同的铁块、木块各一只。大、中、小木块各一个。学生每组器材：学生每四人一组，每组所配实验器材为：一架天平(砝码)，1个大小不同的铝块或铜块。［教学过程］一、创设情境，引入新课1、创设问题情境：出示表面颜色相同的铁块和木块，如区分？2、出示一个大木块和一个小铁块，比较哪个重。问题：铁真的比木头重吗？导入新课：密度二、进行新课教学第一部分：实验探究：同种物质质量与体积的关系。1、出示三个木块，问哪个质量大？ 设问： 同种物质质量与体积存在什么样的关系呢？2、学生猜想，提出研究的问题：同种物质质量与它的体积成正比吗？3、教师介绍实验法，需要测量的数据，将待测铝块和铜块下发。4、学生实验测质量。5、数据处理。6、引导学生发现正比例关系。结论一：同一种物质，物质的种类不变，质量与体积成正比例。第二部分：建构密度概念（一）通过数据分析，得出为什么引入密度。1、通过数据，引导学生探究质量与体积的比值有什么规律。2、引导学生发现，同种物质质量与体积比值相同，不同物质质量与体积比值不同。教师讲解：这反映了不同物质的不同性质，物理学里用密度表示这种性质。3、说明质量与体积的比值表示单位体积某种物质的质量。（二）密度相关有关的知识。1、学生根据自学指导自学定义、公式、单位、纯水密度等。2、提问同时教师板书相关知识。教师提示 A、密度的符合的写法和读法； B、组合单位的由来； C、两个密度单位的大小及换算； D、水密度要求背下来，物理意义。3、学生看小资料，从中发现有什么规律。4、教师总结规律。A、不同物质，密度一般不同。B、同种物质，不同状态时，密度不同。C、密度大小一般 固体>液体>气体。D、见金属的密度大小顺序。第三部分：密度知识的简单应用。1、教师板书例题。提示学生注意问题：A、解题格式B、思路法 C、对不能直接称量的大物体， |
