测量物质的密度 教学设计设计思想通过学习密度的测量，培养学生的科学探究精神，引导学生用多种不同的法测量一个物理量，通过动脑动手，学习间接测量物理量的法。教学目标知识和技能通过实验进一步巩固物质密度的概念。学会量筒的使用法。通过动脑动手，学习间接测量物理量的法。过程与法通过探究活动，学会测量液体和固体的密度。学会间接地测定一个物理量的法。情感、态度、价值观培养学生严谨的科学态度。难点量筒的使用法。难点如测量液体和固体的密度。教学准备天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签、多媒体设备。 教学过程提要引入新课教师活动学生活动媒体运用1．讨论引入：通过测量物体的质量和体积，就可以由公式算出物体的密度，物体质量可以用天平测量，体积如测量呢？回答：可用刻度尺测量，通过计算得出。2．启发学生深入思考问题：如果是液体，或固体的形状不规则，体积如测量呢？例如，如知道服用的药水的体积？回答：药瓶上有刻度。3．在实验室中用标有刻度的容器——量筒测量液体的体积。量筒的使用教师活动学生活动媒体运用想想做做：引导学生看书，观察量筒，思考教材上提出的问题。准备多种规格的量筒，让学生观察。指出1 mL=1 cm3。学生讨论得出结论：量筒的单位刻度是毫升还是立厘米？量筒的最大测量值是多少？量筒的最小分度值是多少？ 指导学生正确使用量筒：1．阅读书上提出的注意事项。2．指出液面应看下面的一条线。3．指导学生测量液体的体积。4．指导学生测量不规则形状物体的体积。操作。使用课件“量筒的使用法”。5．探究：如果物体过大无法放入量筒怎么办？学生讨论，也可留作思考题。测量液体和固体的密度探究：测量盐水和塑料块的密度。1．启发学生设计实验表格。鼓励设计出不同动画中设计的表格。学生设计表格。播放动画“用天平和量筒测量固体和液体的密度”。2．测量盐水的质量可用哪些法？学生讨论得出：盐水的质量=烧杯和盐水的总质量—烧杯和剩余盐水的总质量。盐水的质量=烧杯和盐水的总质量—烧杯的质量。3．如使塑料块浸没水中？学生讨论提出：捆绑法（要用到铁块、细线）、压入法（要用到牙签）。学生通过实验和计算测出盐水和塑料块的密度。指导学生整理实验仪器，培养学生好的习惯。学生整理实验仪器。实验报告指导学生，实验报告要括：实验目的；实验原理；实验器材；实验步骤；实验数据；实验结论；实验 |
