生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习法。从而引导学生顺利完成实验，并达到学生的探究的。四、说过程教学环节一、 创设情景 1、密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题2、教师出示一个正体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？3、出示意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。教学环节二、 量筒的使用教师展示：量筒，学生观察：量筒 1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3 然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数 2．学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的法。 教师稍后板书：不规则固体的体积（排水法） V=V2-V1教学环节三、 测量小石块的密度设计实验案首先学生分组设计实验案，然后各组间交流所设计的实验案。根据交流结果归纳实验步骤： （1）调节天平测出小石块质量m； （2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1 （3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2 （4）计算石块密度ρ=m/(V2-V1)最后老师提问： |
