生已经具有一定实验探究，掌握了基本的物理研究法。教学评价设计 采取一些有趣的活动、游戏、演示起到一种激励作用，使学生参与其中，让他们能够在一种情境中较好的掌握和理解知识；通过探究培养学生合作意识，通过多次的小循环反馈让学生多次动手动脑，强化学生的参与深度，将多个知识点进行各个击破，将讲与练不断交替，使教学形式不断的交换，使学生在教学过程中保持旺盛的学习兴趣。教学环境（条件） 设计通过将多媒体环境和资源融入物理课程，从教学规律和目标出发，恰当合理地应用多媒体教育技术重组教学内容，使媒体资源走进物理教学，并应用探究式物理实验操作让学生体验、感知物理原理和概念。策略分析1．活动探究：通过生活现象探究让学生清晰、直观的认识弹性、塑性，掌握弹簧测力计的使用法，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结。2．竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在上展开竞争，激发兴趣。3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动教学媒体设计意图或依据 引入播放视频蹦床比赛，运动员撑杆跳的上升过程问：“在上面我们所看的片中都反映了一个共同的物理规律，不知同学们能否指出来呢？”回答问题发生形变后对其它物体加了一个力的作用ppt展示视频激发兴趣，创设一种学生强烈求知欲的情境弹力举例学们还可以举出哪些利用弹力的例子拉弓射箭、蹦极、跳水踏跳板、打篮球引出见的弹力感知弹性、塑性理解形变、弹性塑性提出问题：捏橡皮泥，用力拉或压弹簧，用力弯动尺子的共同点是什么？橡皮泥的形变与用力拉弹簧的形变有什么不同？学生实验捏橡皮泥，用力拉或压弹簧，用力弯动尺子ppt展示效果认识形变，知道弹性塑性 实验探究 |
