第二节 弹力教学目标1、知识与技能：知道弹力是由物体发生形变而产生的力；认识弹簧测力计的构造和使用法；会用弹簧测力计测量力的大小；了解弹性形变。2、过程与法：通过动手实验操作、探究，设计和制作的。3、情感、态度与价值观：通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐参与、创新的意识。教学与难点：让学生经历用弹簧测力计测力的过程；掌握用弹簧测力计测力的正确法。难点：微小形变；弹簧测力计的原理教学法 启发、讲解、实验、讨论教学用具 多媒体教学课件 弹簧测力计 钩码 墨水瓶 玻璃管 红墨水教学过程一、引入通过前面的学习我们知道力的作用效果有哪些？二．进行新课1、弹力演示实验：用手压或拉弹簧时，弹簧受力发生形变，这时弹簧对手也产生一个力的作用。多媒体演示一：跳板跳水 看到这个情景同学会想到什么呢？（对学生的回答加以肯定）总结：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变，同时，变弯的跳板也在向上推运动员。多媒体演示二：撑杆跳总结：撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力向上推运动员。（类似的还有：绷床等）归纳得出：由这些我们可得出，物体发生弹性形变时，由要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。 弹力产生的条件：（1）形状改变（2）互相接触学生实验：将手中的直尺把一端在桌面压弯，（几次弯的程度不一样）手的感觉？总结：尺子形变后对手有一力的作用，这个力就是弹力，形变越厉害，产生的弹力就越大。提问：你们还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？（对学生的回答肯定）生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通所说的压力，支持力，其实质都是弹力。学生实验：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力的作用（前面说的压力），同时，桌面也对手有一力的作用（支持力），但这时同学们能否看到桌面发生形变呢？是不是这个时候桌面没发生形变呢？(我们来看一个实验)演示实验：（微小形变）玻璃瓶的形变实验用手指沿横截面的短轴向紧压瓶子。因瓶子受到这样的按压后容积变小，管中水柱明显上升。当放手后，水柱液面就恢复到原来的位置，再沿瓶横截面的长轴向压瓶，则瓶的容积变大，水柱就下降，这说明玻璃瓶受力要发生形变的。同理，桌面受力也是要发生形变的，只是形变很微小我们肉眼看不出来而已。2、弹簧测力计前面都在讲力，粗略知道某些力的大约多少，如手托两个鸡蛋力大约为1N,要具体知道某个力的大小就要用专门的仪器对它进行测量，测量力的仪器叫测力计。用的有弹簧测力计。构造：主要由弹 |
