教学目标（1）知识与技能：知道重力是如产生的。理解重力与质量的关糸。会用力的示意图描述力（2）过程与法：通过参与探究活动，学习拟定简单的探究案，能收集实验信息。通过分析实验数据，学习信息处理的法，培养初步的信息处理和分析概括。（3）情感、态度和价值观：通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的法来研究物理问题的思想，使学生乐探索自然现象和日生活中的 物理原理。教学重、难点：重力的概念、重力的向和大小。 难点：重力概念的建立。三、教学 1四、教学过程（一）、导入新课学生拿起手中的笔然后放手，老师分别以平抛和上抛粉笔的现象提出问题引入新课。问题1：这三次以不同向抛出去的粉笔和手中的笔运动去向 有什么共同特点？问题2：产生这种现象是什么原因呢？为了解释这个现象让我们共同走进今天的 物理——重力（二）、新授1、重力的产生通过类比的法，以磁铁吸引铁钉类比地球吸引物体说明重力产生的原因。（1）重力产生的原因：由地球的吸引而使物体受到的力（2）重力的物体 ：地球注意：①生活中把物体受到重力的大小简称为物重。②物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。2、重力的向通过演示课本图8-18实验，让学生明确物体所受重力的向总是竖直向下的。重力的向总是竖直向下的在实际生活中有应用？3、重力的大小让学生分别测出一个、两个钩码的重力，提出谁的重力大？为什么？物体的重力与质量有关（活动）器材：弹簧测力计、钩 码若干。过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计 分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格中。设计 实验表格：次 数钩码质量(kg)钩码重力(N)重力和质量的比值(N/kg)12 3实验数据处理： 注意：如果比值不一，引导他们展开讨论（从误差的角度）结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。重力的大小： G = mg g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。（粗略计算时取10 N/kg） 例题见课件4、重心——重力的作用点（1）利用PPT展示规则物体的重心是该物体的几中心。（2）我们把力的向、大小、作用点称为力的三要素。5、力的示意图力无法直观看到，为了研究的便，我们通用力的示意图来表示力。用一根带箭头的线表示力，线的起点表示力的作用点，线的末端箭头表示力的向，在同一个图中，力的大小用线的长短不同来表示。例：用力的示意图表示98N的物体在水平地面上受到的重力。（三）、小结师 |
