【设计理念】改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习式的多样化”作为课程的基本理念。摩擦力的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的法，还加深了对摩擦力的理解。【教材分析】本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种见的力——摩擦力。本节让学生再次经历感知，描述，测量，分析等认识力的过程。一面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。【三维目标】1．知识与技能：（1）知道摩擦力是如产生的。（2）知道摩擦力的大小跟什么因素有关。（3）知道摩擦的利与弊。2．过程与法（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在。（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。3．情感态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。【难点】：引导学生探究“影响滑动摩擦力的因素”，解释生活中与摩擦有关的现象。难点：引导学生进行科学的自主实验探究。 摩擦力的概念主要是通过现实生活的例子归纳总结出来的，学生主要是利用控制变量法的科学法探究影响滑动摩擦力的因素，必须掌握分析法，转化法，控制变量法，总结归纳法。【仪器材料】 弹簧测力计、木块、砝码（或钩码）、木板、毛巾、棉布等 【教学流程设计】引入新课汽车在水平道路上行驶,突然刹车,总会逐渐变慢,最后停下来，为什么呢？【设计意图:让学生能够清楚的感受到摩擦力的存在，激发学生的学习兴趣，使学生能够有针对性的思考问题】合作探究阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力向与手运动向之间关系。2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力向与手运动趋势向的关系。滑动摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。总结出来摩擦力产生的条件：①两个物体相互接触且有挤压②接触面粗糙③物体有相对运动或相对运动的趋势。摩擦力的向：与相对运动或相对运动趋势相反。补充生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动 |
