《大气压强》教学设计课题：大气压强教学目标：知识与技能：1、知道大气压强的存在，能解释相关现象 2、知道标准大气压数值过程与法：观察根大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观的存在情感态度价值观：养成实事求是科学态度教学：认识大气压强的存在并能解释相关现象教学难点：大气压强的测量教学法：实验法、引导法教学用具：抽气机、玻璃罩、水槽、大小试管各一支、乒乓球、马德堡半球、多媒体、大气压学生分组实验器 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图引入演示实验：观看录像：铁桶被压瘪教师引导学生分析以上现象的原因球为不掉下来？受什么力？向上的什么力与重力和水的压力平衡？认真观察实验现象，并思考原因学生根据教师引导，逐步找到原因，并能举一反三自主分析其他现象给学生足够的、印象深刻的感性认识让学生认识到大气压强的存在新课教学环节1：大气压强的存在学生实验：体验大气压强的存在备选实验：喷泉实验、覆杯实验教师巡视指导选取成功的覆杯实验，进行验证，并转动杯子，杯里的水仍然没有洒出来演示实验：马德堡半球试验按分组，对照说明书进行实验学生参与实验，并分析其中含的道理进一步积累感性材料，对所学知识的兴趣说明各个向都有大气压强了解相应的物理学史，进一步解释大气压的相关现象环节2：大气压的测量演示实验：教师根据现象引导学生思考是什么力撑起了这水柱？向上提试管，有什么现象？向上提多高时水柱不会随着试管一起再上升?录像演示：用水做托里拆利实验教师总结：这就给测量大气压提供了思路，即利用液体压强间接测量大气压强 P0=P液=ρ液g h录像演示：托里拆利实验得到一个标准大气压的数值通过计算得出大气压强的数值通过现象逐渐揭示大气压强的特点与本质通过一个接一个的问题，逐步引导学生理解间接测量大气压强的原理练习：1、如果人的表面积是，计算人表面受到的大气压力2、如果把水银换成水，一个标准大气压可以撑起多高的水柱？通过计算得到结果通过练习进一步巩固以前的知识和测量大气压的法，并通过得到的结果感叹自然界的神奇与不可思议如估测大气压的数值？可根据书上88页的想想议议，写出你的案、需要测量的物理量，并表示出结果板书第3节 大气压强大气压强的存在1、大气压强：大气对浸在它里面的物体的压强，简称大气压或气压。2、大气向各个向都有压强。3、马德堡半球实验：证明了大气压的存在。二、大气压强的测定1、托里拆利实验：准确地测出了大气压的数值2、一个标准大气 |
