大气压强教学设计一、教材分析大气压强是压强这一章的第三节课，教材内容分为三大部分：大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用。受教学容量的影响，本节内容分为两个，第一进行大气压强的存在和托里拆利实验的教学，第二进行有关大气压强的计算、大气压强的变化和应用的教学。二、教学目标知识与技能：1.了解大气压强的客观存在而产生的现象。 2.了解测量大气压强的法、大气压强的大小和单位。 3.认识生活中利用大气压强的现象及解抽水机的工作原理。过程与法：1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强的客观存在。 2.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。 3.通过观察感知人类是如利用大气压强的。情感·态度·价值观：1.培养实事求是的科学态度。 2.通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。三、教学重难点：大气压强的存在以及相关现象的解释。难点：测量大气压强的法四、教学手演示法 实验法 讨论法五、板书设计大气压强的存在大气对浸在其中的物体会产生力的作用，其作用效果称为大气的压强，简称大气压各个向都存在二、大气压的大小1、测量工具：气压计(空盒气压计和水银气压计)2、单位：1毫米汞柱=133帕3、大气压的变化：大气压随高度的增加而减小4、标准大气压：1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕六、教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课准备两个相同的干净透明玻璃杯，一杯空着，另一杯倒满清水，将一硬纸片覆盖在空杯子的杯口上，用手按住，倒置后放手，纸片掉下。使用另一只装满水的杯子重复相同的动作，纸片没掉下。将杯口慢慢朝向侧面，纸片也没掉下。拿掉纸片后，倒掉杯子里的水。学生试着分析：为当杯口朝下时，杯中的水和纸片都没有掉下来？学生猜想：这说明有一个作用与水对纸片的压强相抵消，这个作用是空气产生的压强。在演示的时候，可以配合肢体上的一些动作及语言叙述，增加神秘感，引起学生思考的兴趣。知识建构一、大气压的存在问题：空气看不见，摸不着，如才能证明大气中存在压强呢？演示：1.将塑料吸盘捏扁吸到窗玻璃上，甚至还能挂上重物。2.吞蛋实验：在瓶口稍小鸡蛋的瓶子中放入一些沙子，将燃着的棉球放入瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，发现鸡蛋被吞入瓶中问题：你能解释这些现象吗？问题：如果在吸盘或者玻璃瓶上钻一个孔或者掀开一个角，我们还能观察到上述现象吗？为什么？总结：由大气层中的空气像液体一样受到重力并且具有流动性，所以大气像液体一样对进入其中的物体有压强的作用， |
