第三节 大气压（第一）学习目标1．知识与技能了解由大气压强的客观存在而产生的现象．了解测量大气压强的法．过程与法观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在．观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位．3．情感态度与价值观培养实事求是的科学态度．教学：大气压的存在、大气压的大小．教学难点：托里拆利实验测大气压值．教学法：实验探究、教学用具：玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针筒、果冻、托里拆利实验VCD盘．学习过程：一、创设情境1．演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。 （1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？二、自主学习，合作探究。三、展示汇报。阅读课本完成以下填空一、大气压1 叫大气压。大气压产生的原因是 2.学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。 3．马德堡半球实验，充分证明了 的存在。4．演示瓶子吞蛋的实验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内）。二、大气压的测量1.演示：介绍托里拆利实验装置提出问题：大气压的数值是多大？为什么实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？将管倾斜，结果是否相同？分析大气压强的数值等这水银柱所产生的压强。把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。P0 = mmHg = Pa。1.将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30o,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是( ),玻璃管中水银柱的高度变化情况 是( )A 不变 B 变 长 C 变 短 D 无法确定2.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一时间后,软木塞不易拔出,这主要是由( )A 瓶内气压小大气压 B 瓶内气压大大气压 C 瓶塞遇冷收缩 D 塞子与瓶口间的摩擦力增大四、拓展1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa.3.在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是( )A 玻璃管太长了 B 玻璃管放斜了 C 管内水银 |
