11.1《功》导学案教学过程备注一、导疑——情境导入，提出疑问看课本 图，用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面到一定高度。叉车用力托起货物，使货物在这个力的向上发生了位置的移动。我们看到了叉车工作的成效，力学中的功含了这个“成效 ”的意思，这节课我们一起来认识力学中的功。学习目标 1. 知道做功的两个必要因素 2. 理解功的意义，计算公式和单位，会用功的公式进行简单的计算二、引 探——自主学习，探究问题 (一) 力学的功同学们阅读课本，完成下列问题：1. 在 甲中，小车在 的作用下前进，在推力的向上 ，推力 ；在11.1－2乙中，物体在绳子 的作用F被，在拉力的向 ，拉力 。学里做功，含两个必要因素： ， . 2、观察课本图11.1－3分析总结出 不做功的三种情况：（1）物体由 运动，虽有通过的距离，但 ，即“不劳无功”例：足球离开脚背以后，脚对足球不再有力的作用，也就没有对足球做功。（2）有力作用在物体上，但物体 ，即“劳而无功”（3）有力作用在物体上，物体也通过了距离，但 ，即“劳而无功”。2. 功等 . （二）功的计算： 比较甲、乙： 做的功多，比较甲、丙： 做的功多。 公式为： .3. 功的国际单位： 字母为 。1J表示的物理意义 。三、释疑——主动展示，阐释疑点例1. 在如图所示推、拉重物的实例中，没有做功的是 （ ） A. ①叉车举起货物 B. ②直升机吊起架电线的铁塔C. ③马拉动原木 D. ④小科用力但没有推动大石头例2．小生同学用100N的推力推动重500N的木箱，使木箱沿推力向做匀速直线运动，10s内前进了6m．求小生同学对木箱做的功。接着又将木箱举到高3m的平台上，小生又做了多少功？四、启思－归纳总结，提炼法 1、如判断物体做了功：先明确研究对象，然后确定 ，然后确定物体在该力的作用下 。 2、物体做功的计算公式分别为 和 。五、－当堂，1、在如图的四种情境中，人对物体做功的是（ ）2、下列说法正确的是（ ） A、只要有力作用在物体上，力就对物体做功 B、物体只要移动了距离，就做了功 C、有力作用在物体上，物体也移动了距离，力对物体一定做了功 D、有力作用在物体上，物体沿力的向移动了距离，力对物体一定 |
