第十二章 第2节 滑轮 改革对物理教育提出了“提倡教学式多样化，注重科学探究。”的新理念。因此这节课采取让学生在合作和探究中了解定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点，认清它们的本质，并能在实际生活问题中应用它们来解决问题。本节是第十二章第二节，是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆等知识的上进行的，是对功和功率学习的延续，是对简单机械学习的深化，它为机械效率的学习奠定，是本章的核心内容之一。 1．知识与技能：（1）认识定滑轮和动滑轮。（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。（3）会根据要求使用和组装滑轮组。（4）了解其他简单机械的一些应用。2．过程与法（1）经历探究定滑轮、动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的法。（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的法。3．情感态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。（2）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望，初步认识科学技术对人类社会的作用。：探究定滑轮、动滑轮的使用特点。难点：滑轮组的组装及作用。 这节课以小组合作探究式教学为主，整节课的设计以学生活动为主，采用边实验边教学的教学模式。在问题链的引导下让学生在兴趣中进入学习状态，在问题的困惑中引领探究，在观察、比较、 动手动脑中获得知识。 教师：多媒体课件、演示用组装好的定滑轮、动滑轮。 学生分组器材：滑轮2个、细线、钩码若干，弹簧测力计、刻度尺、铁架台、夹子。 热身运动引入新课由“想想议议”漫画的引入引发学生对滑轮的使用提出猜想：（1）、小男孩为什么被吊上去了？（2）、滑轮怎么用呢？这个滑轮的使用省力吗？（3）、生活中那些地用到了滑轮呢？（板书课题）（设计意图： 用漫画激发学生学习的兴趣，和探究滑轮使用的欲望。）探究：滑轮 探究（一）：认识滑轮 动手组装和研究滑轮使用，提出初步活动要求： （1）、只用一个滑轮、细绳、用多种组装法将两个钩码竖直？ （2）、仔细拉动比较观察：使用各种滑轮钩码时有哪些不同之处？ （3）、你认为不同滑轮在使用时可能有什么优点和缺点？（设计意图：引导学生去认识滑轮，满足学生的好奇心，培养学生的动手，观察和比较，同时根据学生对是否省力、省距离的的猜想提出下一个探究目的。）探究（二）：定、动滑轮的特点：（是否省力、省距离）（1）、出示下列问题引导学生交流讨论设计实验案：a、要探究是否省力需要比较哪两个力？吧、b、用什么器材？怎样组装？c、用什么器材？d /测量过程中需要注意哪些问题？（2）、师生共同展示: |
