人教版九年级物理上册第十三章 内能第2节 内能 教案教学目标：（一）知识与技能1.了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。2.能区别物体的内能和机械能。3.知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别。（二）过程与法通过演示实验，感知分子动能与势能。（三）情感、态度与价值观通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣。教学：对内能概念的理解。做功和热传递都能改变物体的内能。教学难点：内能与温度变化的关系。教学法： 以实验探究为主的启发式教学。教学用具：足球、弹簧、冰块等。教学过程：（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。另一面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。（二）新课教学1．分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对每个分子来说都有无规则运动的动能。由物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。由热现象是大量分子无规则运动的结果，所以研究个别分子运动的动能是没有意义的。而研究大量分子热运动的动能，需要将所有分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分子热运动的平均动能。学习扩散现象时，我们知道扩散现象与温度有关系，温度越高，分子运动越激烈，扩散也加快。依照分子动理论，这说明温度升高后分子无规则运动加剧。用上述分子热运动的平均动能来说明，就是温度升高，分子热运动的平均动能增大。如果温度降低，说明分子热运动的平均动能减小。因此从分子动理论观点来看，温度是物体分子热运动的平均动能的标。“标”的含义是指物体温度升高或降低，表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。温度不变，就表示了分子热运动的平均动能不变。其他宏观物理量如时间、质量、物质种类都不是分子热运动平均动能的标。但是，温度不是直接等分子的平均动能。另一面，温度只与物体内大量分子热运动的统计意义上的平均动能相，对个别分子或几十个、几百个分子热运动的动能大小与温度是没有关系的。我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动平均动能大小的标，这是温度的微观含义。2．分子势能分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。如果分子间距离约为10-10m数量级时，分子的作用力的合力为零，此距离为r0。 当分子距离小r0时，分子间的作用力表现为斥力，要减小分子间的距离必须克服斥力做功，因此，分子势能随分子间距离的减小 |
