14.3 能量的转化和定恒【教学目标】（一）知识与技能1．知道能量守恒定律。2．能举出日生活中能量守恒的实例。3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。（二）过程与法1．通过学生自已做小实验，发现各种现象的内在联系。2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的。（三）情感态度价值观1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维法打。【教学】能量守恒定律是。【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象是难点。【课前准备】挂图 多媒体课件【教学时间】 1【教学过程】引入新课教师指导学生完成实验：（1）来回迅速摩擦双手。（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。课题：14.3能量的转化和定恒（二）进行新课1．整体感知自然界有各种形式的能，如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。2．教学互动互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。明确 教师引导学生思考、讨论、得出结论：①来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。机械能转化为内能。②黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。③光能转化为电能再转化为机械能。④机械能转化为电能。教师总结：说明经过长期的探索，发现各种现象间存在着能量的转化。能量可以反映这种联系。互动2：学生填教科书中图15.5-1．明确 教师引导，学生充分讨论后填写，不要强调答案的统一，只要学生认真思考，合理就行。互动3：学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。明确 教师实验：乒乓球在地上弹起来，最终会静止。通过讨论小球的运动过程，提示学生机械能减少了，是不是能量丢失了？实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。从而引出能量守恒定律。 互动4：能量守恒定律。明确 讲解守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”。在教科书中图15.5-1有关事实的上，进一步展开说明人的一切活动(括生活和生产活动)都含有能的转化问题，自然界的实际变化也都含有能的转化问题。因此有关能在转化中守恒的规律，就成为最重要的自然科学规律。（三）学习小结（1）内容总结这节课我们主要学习了能量的转化和守恒定律，它的内容是： |
