《列夫托尔斯泰》人：洪 时间：2013、03、08人： 班级： 姓名：教学目标1.学习运用比喻、夸等修辞手法进行像描写，并体味其作用。2.学习欲扬先抑的写法。3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。教学、难点1.文中的像描写及其作用2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学：二课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。教学过程 第一一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。二、检查预习情况1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标”。2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，词语列举如下：（1）给加线字注音髭 长髯 鬈发 禁锢 颔首低眉 锃亮 广袤无垠（2）解释下列词语器宇 禁锢 鹤立鸡群 正襟危坐轩昂 颔首低眉 诚惶诚恐 广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2.在描写过程中，为什么描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。放映托尔斯泰的像图片，让学生仔细观察，用心体会。（没有条件的地，可结合前面的彩色插图加以体会）阅读、观赏和讨论后明确：1.可分两部分：一、（1～5）主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。二、（6～9）描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻的眼睛。2.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。四、精研第一部分指读：找五名学生每人读一，思考：1.作者是从哪些面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？讨 |
